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警惕:五種不正確的家庭教育觀
來源: QQ論壇      2008-12-1 16:19:00
 

    雖說近幾年來,國人的家庭教育意識增強了,可是依然有許多父母不重視家庭教育。就拿我周圍的人來說吧,和他們談到孩子時,可以了解到他們要么不重視家庭教育或重視不夠;要么沒有現代家教觀或是錯誤的、陳舊的家教觀;要么根本不知道該怎么實施家庭教育。他們的觀念往往表現為以下幾種:

一、孩子太小,教育是以后的事。

認為剛生下來的嬰兒什么也不懂,教育為時過早,這是缺乏早期教育意識。其實孩子一出生,就有了最初的認知能力,0~3歲是許多能力發展的關鍵期,印度狼孩的啟示說明了教育環境的重要性,如果這個時候不給他適當的刺激,不提供良好的環境,孩子的智力將得不到充分的、有效的發展。美國心理學家布魯姆認為,如果以一個人17歲時的智力水平為100,那么他4歲時智力水平已達到50,在4~8歲可以發展30,在8~17歲之間只能發展20了?梢,嬰幼兒期是智力發展的高速階段。而沒有早期教育意識的父母,由于不懂得去挖掘孩子的大腦潛能,將白白錯過孩子的智力開發黃金期,實在是一種大腦資源的浪費。

二、樹大自然直。

這種思想的支配下,許多父母往往對孩子采取不聞不問的態度,任其發展,放任自流,結果等小樹苗長歪時,要糾正也難了,那時父母再怎么反省都遲了,教育是沒有回頭路可走的。因為,幼兒期是形成良好道德、行為習慣、健康人格的重要時期,幼兒沒有生活經歷,分辯是非能力較差,行為自控能力較弱,行為控制力也極為有限,需要父母一定的約束和管教,需要用心去塑造孩子的心靈,培養孩子的健康情感。許多孩子長大后日漸暴露出的許多不良品行,如意志不堅,害怕失敗,經不起挫折以及自私、霸道等等都是這種思想造成的惡果。

三、教育孩子,無師自通。

不少父母認為教育孩子是非常自然而且無師自通的事,投資和花精力學習“如何成為合格的的父母”是十分荒唐和沒必要的,加之多少從父輩那兒傳承下來的一些傳統教育觀念,使某些父母在教育孩子方面上遇到困惑和煩惱時,既不虛心向別人咨詢,也不通過書本或媒體去尋找答案,更不主動尋找學習方式去接受家庭教育課的“培訓”,結果由于問題長期得不到解決,沒有及時進行亡羊補牢或正確地疏導,阻礙了孩子身心的健康成長,有的甚至造成不可挽回的人生悲劇。

四、教育是學校的事。

這是在推卸責任。美國教育家M·S·斯特娜說:“教育不應該在學校由教師開始,而應該在家庭里由母親開始!

家庭是孩子教育的大本營,學校不是培養孩子的唯一場地,學校是學習書本知識的主要途徑,而家庭是施行早期智能開發,培養興趣點、引發求知欲,培養良好行為道德習慣、健康人格等的場所,具有開啟鴻蒙的功能。把教育孩子的希望全部寄托給幼兒園和學校,既不懂家庭教育的重要性,也沒有家庭教育的緊迫感,是極不明智的做法,也為時太晚。學齡前家庭教育對孩子的成長有著不可忽視的作用,占的比重非常大。

五、我不是老師,我不懂教。

這是把教育看得太神秘了,把智力等同于知識,以為教育就是教知識,而知識只有老師才能教好。殊不知,教育的內容非常廣泛,小到一個話題的交談,大到意志力的培養,攘括了智商和情商兩大方面。其次,不管你有無意識到,你都在當合格或不合格的老師,你隨時隨地都在給孩子提供著榜樣,你的一言一行都成了孩子模仿的范本,起著潛移默化的作用。因為幼兒期的孩子與你朝夕相處的時間最多,你為孩子提供什么樣的土壤,就將有什么樣的苗苗在生長,與其推卸責任說不懂教,不如拿起書本來多學點家庭教育知識,多去家長學校聽聽課,多給自己灌輸點正確的現代的、科學的家教觀。

六、讓老人帶孩子,省心又省力。

借口自己工作忙,把養育孩子的任務交給老人,既放心又安全,既省心又省力。然而老人的教育觀念多陳舊、傳統、固步自封,他們大都無法承擔早期智力開發的任務。而且,從非智力方面來說,由于祖輩容易嬌慣、溺愛孫兒,易使孩子養成許多不健康諸如任性、自私、為所欲為的性格和品行。同時,祖輩撫養的孩子,他的情感需求由于得不到滿足,易產生情感和人格的偏差,導致產生諸如心理和行為障礙、對人對物缺乏愛心、易產生暴力傾向和行為等問題,這樣既不利于孩子的健康成長,也影響父母與子女之間的感情和關系,F代心理學研究表明,孩子對父母的情感需求,是其他任何感情所不能取代的。

眼下,持以上各種不正確的教育觀的父母不在少數?磥,教育孩子還是要先從教育父母開始,及早樹立正確的家教觀,才能不誤己子孫。

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